网友称：彭泽一中岗位设置有点伤老师的心！

青纱

彭泽一中老师在中国彭泽网留言称：
尊敬的县领导：
       我是来自彭泽一中的一名普通老师，今年的岗位设置工作开始了。这是关系到每位老师切身利益和工作积极性的一件大事，但彭泽一中的有些做法太伤广大老师的心了。具体表现在：
1、继续实施“校龄”分。试问，一中初中部的好多老师和曾经调入的老师以前在乡村学校任教过，难道在别的学校任教不是为了我县的教育事业做贡献了吗？唯有在一中才是真正意义上的为教育做贡献吗？这是对广大来自他校老师的一种极大侮辱和歧视！
2、教龄的算法有争议。我认为教龄应从参加教育工作开始算。不应从毕业时算，众所周知，现在的教师都是招聘上岗，毕业后有的几年才通过教师招聘，参加工作。
3、向一中领导咨询质疑时，以“这是通过职代会讨论通过的”来搪塞老师，但是什么时候真正征求过广大老师的意见了吗？岗位设置应该公平公正，教师才能有积极性，这才是岗位设置的意义所在。
       恳请相关领导百忙之中过问一下，真正使彭泽一中成为老师们积极工作的“大一中”！

中国彭泽网工作人员经咨询县彭泽一中回复如下：一、关于校龄问题：
       首先我校是承担全县大部分的高考重任的缺编学校。我校教师工作压力大，任务重在全县是不争的事实。
        其次，由于学校发展的需要，过去我们学校对老师的要求比较高，学校要求老师必须具备本科学历，否则不能晋级，而我们老师通过自考函授顺利获取本科学历也需2—3年时间。
        同时，学校基数大、指标少，在这种高要求的情况下，我校老师相比同学历、同年度从教的其它兄弟学校来说，晋级普遍晚2—3年。至今尚有5、6个带出过高考状元的年龄在45岁左右的老师尚未晋高。
        此外，校龄分分值极少，每年只有0.2分，一次校优或早一年聘任就相当于10年校龄，也就是说近年调入的老师，只要获得一次学校表彰就相当于十年的校龄，一个县、局表彰相当于20年校龄。
       因此，极微的校龄分是对那些长期奋战在高考一线教师的象征性的安慰。此项评分去年已在校代会、行政会通过。

二、关于教龄的算法：
       教龄顾名思义就是指从事教育工作的时间，当然是从从教之日算起的。评分过程也是这么做的，至于个别老师教龄分数有误，可以申请查分，不仅可以查自己的分，也可查别人的分；不仅可以查教龄分，还可以查其它的分，我们有错必纠。

三、我校岗位设置工作涉及面最广、涉及人员最多、事情也最复杂。对岗位设置方案及评分标准，学校是慎之有慎。为充分征求广大教师的意见，学校岗位设置领导小组是先将初稿发放到各教研组、各部门讨论。集中讨论后，各教研组将意见反馈到领导小组，领导小组根据收集来的意见进行第一次修改，然后发往教代会常委会讨论，随后进行第二次修改，修改后提交到校委会、行政会讨论通过并形成试行稿。该方案是在二上二下充分民主的基础上形成并试行的。评分环节也是公开、公正、公平的。当然再好的作品也有瑕疵，最好的方案也有缺陷，对我们工作中的不足，欢迎批评指正，我们将不断改进，努力做好学校各项工作。 （彭泽一中）

青纱

                    呵呵

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